Artiklid
Siiski veel Alice
28.04.2025
Mõnikord juhuslikult vaadatud film avab tundlikult ja sisukalt keerulisi teemasid. Still Alice (2015), mille peaosas Julianne Moore, on just selline teos – mõjuv ja mõtlemapanev lugu võitlusest neurodegeneratiivse haigusega varajases staadiumis.
Loe edasi
Kui tähed liiguvad vales suunas
26.04.2025
Liikumismustrite areng ei toimu abstraktselt – see vajab käelist ja kehalist kogemust. Kui neid kogemusi jääb väheks, ei teki tunnetust, et „täht A algab ülevalt“ mitte ainult teadmisena, vaid ka automaatse liigutusena.
Loe edasi
Tont nr 5
25.04.2025
Tont nr 5 ei peegelda universumi saladusi – see peegeldab inimest. Tema tundeid, tema hirme, tema kujutlusi. Ja kui keegi küsib – „Mis on siis tegelikkus?“ – võib vastata Sheckley enda sõnadega: „Üks paljudest võimalikest illusioonidest.“
Loe edasi
Ühte ja samasse jõkke ei saa kaks korda astuda
24.04.2025
Mind on vahel muigamisi korrigeeritud – et kas ma tõesti arvan, et kui miski (loe – töös lapsega) toimis täna, siis see toimib ka homme? Ei arva. Üldsegi mitte.
Aga sel päeval, selles hetkes, selle lapsega – see töötas. Ja ma kasutasin seda.
Loe edasi
Otsustusvõimetus
18.04.2025
On kummaline, kui palju energiat võib kuluda üheainsa lihtsa otsuse peale. Mitte sellepärast, et valik oleks objektiivselt raske, vaid seepärast, et selle taga seisab terve mõttelaviin, mis muudab isegi väikese sammu pealtnäha ületamatuks.
Loe edasi
Meenutus eesti keele tunnist
17.04.2025
Otsustasin olukorrale loominguliselt läheneda. Palusin õpilastel ise pakkuda sõnu, mis omavahel riimuvad ja kirjutasin need tahvlile. Alguses loiuks jäänud õhkkond hakkas vaikselt muutuma – tegevus muutus lastele naljakaks ja kaasahaaravaks. Tõsi, sekka tuli ka mõni rumal sõna, kuid ma ei pööranud sellele erilist tähelepanu, sest kartsin, et korrale kutsumine tapab vasttärganud huvi.
Loe edasi
Pygmalioni efekt: kuidas ootused määravad meie saavutused
16.04.2025
Mõni etteheide, paar tähenduslikku pilku, klassi/rühma vaikne nõutus – ja õpetaja sisemine veendumus leiab justkui kinnitust.
Pole palju vaja: mõni kord ja rollid klassis ongi vaikimisi paika pandud.
Loe edasi
Õpioskused, mida ei saa alla laadida
14.04.2025
Tänapäeva hariduses räägitakse palju "metakognitiivsetest oskustest" – oskusest mõista ja juhtida omaenda mõtlemisprotsesse. Õppimisoskus ei tähenda ainult faktide päheõppimist, vaid ka oskust infot töödelda, struktureerida ja mõtestada. Tööriistad selleks ei pruugi olla ainult digitaalsed programmid ja kiired otsingud. Tihti on need hoopis käega katsutavad vahendid: pliiats, joonlaud, kustukumm, marker – vahendid, mis aitavad fokusseerida, süstematiseerida ja õpitut paremini meelde jätta.
Loe edasi
Kui "porimängust" saab teenus....
09.04.2025
Hiljuti jäi mulle silma lõik ühest telesaatest – hobitalust, kus lapsed saavad tulla nn looduse mängumaailma: soperdada jahuga, mässata poris, mängida liivaga. See oli südamlik ja inspireeriv ettevõtmine, mida ma absoluutselt ei kritiseeri ega halvusta – aga, kas me tõesti oleme ühiskonnana sealmaal, et "poriga" mängimine on midagi, mida pakutakse organiseeritud tegevusena väljaspool kodu, enamjaolt tasu eest?
Loe edasi
Järjejutt “Dibs otsib ennast”
08.04.2025
Eile küsis töökaaslane, kas mul on kooliajast alles midagi, mis käsitleks mutismi või valikulist mutismi – metoodilisi materjale, viiteid, uurimistöid või muud kasulikku. Lubasin vaadata. Otsides leidsin oma konspektide hulgast lisaks ühe kuulamissoovituse, millele koolis tähelepanu juhiti. Jagasin seda töökaaslasele ja panen ka blogisse – äkki on veel kellelegi abiks.
Loe edasi